应用型高校校企深度融合的生态机制探究*(2)

（一）高效完备的深度融合管理机制

成立由政府机关、高校、行业、企业界人士组成的校企协同专家咨询委员会，定期召开会议，就学校发展规划、学科专业建设、教学计划、人才培养方案、管理机制等方面进行研究、指导、提供咨询，就企业技术难题、行业发展形势、人才需求结构、校企合作渠道等进行论证、研讨和分析，畅通学校融入地方经济发展的渠道，扩宽企业行业社会竞争优势，推进产教融合、校企协同的深入开展。

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建立了定期邀请行业、企业专家参与学校治理、指导学校专业建设、课程建设、人才培养的相关机制，制定了适应校企协同人才培养的相关制度，构建了校企协同双层评价教学管理机制，保障了校企协同培养应用型人才目标的实现。建立了课程置换机制，引入企业课程体系，注重教学内容的先进性和实用性，将传统意义上的专业课、选修课向业务专长、职业能力、职业素质拓展，逐步实现学术课程、技术课程与职业资质课程相结合。

（二）完善灵活的深度融合激励机制

1.充分发挥政府主导作用。调动高校、企业双方主动积极性，避免“一头热”，完善政府工作机制，在制度、管理办法和税收等方面给予参与支持校企合作的企业一定的优惠和奖励措施，真正让企业承担起教育的社会责任，让企业主动走进校园、扎根校园、服务校园。

2.通过校企协同平台，一方面，学校通过教师实践锻炼工程，有计划地安排专业教师特别是青年教师到合作企业进行专业实践、产学研合作、挂职锻炼，教师过“实践关”，提高了教师工程实践能力，丰富实践经验。教师把实践中获得的知识带回课堂，补充和更新教学内容，用实际问题开展案例教学，促进了教学与实践的结合，获得了良好的教学效果；另一方面，通过聘请合作企业中有丰富实践经验的专家、工程技术人员担任兼职教师，将课程与生产实践紧密地结合起来，并把企业对人才的新需求带到课堂，建立了一支实践能力强、教学水平高的“双师型”教师队伍。

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3.校企双方围绕应用型人才培养目标，以能力培养为主线，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，共同制定人才培养方案。在校内开展基础理论、实验和实训教学，在校外开展认识实习、生产实习、毕业实习、顶岗锻炼、企业课程学习、毕业设计（论文）等。校企共同制定人才培养方案，能够保障按照企业需求开展人才培养，增强了人才培养与企业需求的契合度，实现了人才培养与岗位需求无缝对接。

4.根据企业一线技术骨干和管理人员无法脱离岗位而又需提高素质，积极组织教师大力开展送服务上门活动，通过举办中短期技术培训、学历班等形式，培训企业主要管理人员、安全工程技术人员、安全监管人员和工程师等。同时通过项目合作、企业入驻、共建实验室和联合攻关技术难题等形式，共享成果转化效益。

（三）调控监管的深度融合约束机制

目前困扰高校校企发展的瓶颈就是“一头热”现象，企业没有自主积极的融入其中，最关键的因素就是缺乏校企合作工作的社会监督和调控机制，企业主体地位没有得到彰显，双方的职责义务没有明确。

1.政府宏观调控，完善立法体系

政府要出台相关校企合作的法律法规，例如税收减免政策、企业贷款资助、自主招生权限、学费标准调控措施等，从承担社会责任和经营行为等方面激励并约束企业参与教育教学的行为；从承担教育使命和国家发展等方面激励并约束高校积极提高教育质量的行为。各级政府要在立法层面上明确校企合作的方式、内容、权利和义务，约束双方行为，保障各自利益，提高自觉性，加强法制化、规范化，为双方提供优良的社会环境。

2.社会协调督导，完善评估体系

成立评估专家组，将校企合作情况列入企业资质考核内容，将校企合作成效情况列入高校专项督查工作内容，每年进行年度考核，每三年开展一次专项督查。重点督查政策落实情况、合作深度情况、成效情况，以保障校企深度融合的可持续发展。

3.双方各负其责，完善职责体系

政府主导地位：主要负责制定完善相关的法律法规和监督制度，提供环境、资金和社会支持，建立高校与企业双方沟通协调机制，做好桥梁与纽带。

文章来源：《生态毒理学报》 网址: http://www.stdlxbzz.cn/qikandaodu/2021/0120/493.html